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广东2023年成人自考可以考哪些专业 六大热门专业?
2023年广东成人自考的可以选择专业有
建筑工程技术,
食品营养与卫生,
金融管理,
工商企业管理和
视觉传播设计与制作等。广东自考热门专业有
人力资源管理,
工商管理,
学前教育,
行政管理和
会计。
2023年广东成人自考专业有什么层次专业代码专业名称专科540301建筑工程技术590106食品营养与卫生630201金融管理630302会计630601工商企业管理630602
商务管理640101
旅游管理650102视觉传播设计与制作650103
广告设计与制作650111
环境艺术设计650120
动漫设计670102K学前教育670202
商务英语670206
应用日语670301
文秘680503
法律事务690202人力资源管理本科020301K
金融学020304
投资学040106学前教育020401
国际经济与贸易040106
体育教育030101k
法学040101
教育学030302
社会工作050101
汉语言文学050201
英语050262商务英语050207
日语080202
机械设计制造及其自动化050303
广告学081001
土木工程120103
工程管理120201K工商管理120202
市场营销120206人力资源管理130508
数字媒体艺术130502
视觉传达设计120105
工程造价120203k
会计学120801
电子商务130503
环境设计120901K旅游管理120601
物流管理成人自考五大热门专业有什么人力资源管理
从考试角度来看,人力资源管理专业考核的内容比较容易联系实际,理解和记忆起来比较简单,考试难度也比较低。广东自考人力资源管理非常适合想从事人力资源管理相关工作,没有管理经验,想以后往管理层发展的考生进行报名。
工商管理
广东自考工商管理专业实用性强,所学知识面广,可以从事管理类相关行业,就业范围广,也可以自主创业,还可以继续深读MBA。
学前教育
文科类专业,不需要考数学,考试科目比较少,考试难度低,就业前景广阔,需求量大,薪资高,据广东省教育厅预测,到 2023 年,广东全省需新增小学学位 184 万个,新增初中学位 56 万个。
行政管理
作为自考最好过的专业,就业方向广,晋升管理层快,而且还不用考数学,是很多人报考的专业之一,简单好过。
会计
广东自考会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外,更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、
税务战略以及很多企业的管理决策活动。
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设计学类的专业代码是多少?
1305设计学类设有13个专业:艺术设计学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、公共艺术、工艺美术、数字媒体艺术、艺术与科技、陶瓷艺术设计、新媒体艺术、包装设计、珠宝首饰设计与工艺。
专业规模:全国普通高校共有设置设计学类专业约3200 个,其中 视觉传达设计(专业代码130502)、环境设计(专业代码130503)合计占比50 %,产品设计(专业代码130504)、数字媒体艺术(专业代码130508)、服装与服饰设计(专业代码130505)、工艺
美术(专业代码130507)合计占比40% 。

广东理工学院专业代码如下:
001理现代物流管理,002理工商企业管理,003理市场营销,004理人力资源管理,005理电子商务,006空中乘务,007国际经济与贸易,008建筑室内设计,009建筑工程技术,010工程造价,011大数据与会计。
资料扩展:
广东理工学院(Guangdong Technology College),是经国家教育部批准设立的全日制普通本科院校,入选全国应用型人才培养工程培养基地、国家级众创空间试点单位、广东省高校电子商务人才孵化基地。
1995年7月,学校创办,时名肇庆科技培训学校,为培训性质的非学历教育学校。2004年3月,成立肇庆科技职业技术学院,取得大专学历教育资格。
好志愿
2014年5月,经国家教育部批准,学校升格为本科院校,更名为“广东理工学院”。2018年学校获批学士学位授予单位。
据2022年11月学校官网显示,学校设有设9个院(系)、基础教学部和通识教育中心,开设34个本科专业,涵盖工学、经济学、管理学、文学、艺术学、教育学等6大学科门类,工科专业19个,占专业总数的55.88%。
现有全日制在校本专科生30000余人,教师2400余人。学校占地面积91.86万平方米,建筑总面积67.92万平方米。校内实验实训场所面积5.98万平方米,教学科研仪器设备资产总值2.15亿元,图书馆纸质藏书228.03万册。
据2022年11月学校官网显示,学校有教师2459人,其中自有专任教师1324人,占比65.13%。自有专任教师中具有硕士及以上学位的占比88.37%,具有高级职称的占比8.16%,其中,学校自身培养的高级职称教师占比94.44%。
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